TENKEVERKTØY 2- IKT som kognitiv støtte og verktøy for virtuelt støttende læringsprosesser

Oppgåve 9.1

Dagens teknologi har komt langt, men den er i stadig endring. Barn og unge må henge med for å klare å følge med i utviklinga. Meir eller mindre alle arbeidsplassar er involvert i teknologien, så det er viktig at skulen underviser, lærer elevane gode søkestrategiar, nettvett og trygg bruk av internett. Så eg trur og håper at opplæringa blir meir og meir prega av digital verktøy og media, slik at elevane blir best mulig rusta til å møte dagens samfunn. Dessuten er dei mediagenrasjonen, så dei ligg godt ann til å henge med i svingane.

Oppgåve 9.2

På samlinga i veke 10 skulle vi prøve ut eit spel, Bridge Corstrucrion, og konkurrere om kven av oss studentane som klarde å bygge ei bru som bestod testen og kostet minst. Dette kunne sikkert vorte spennande, men for det første sleit eg med maskina mi som vanleg på det klasserommet vi brukar å vere på (første dag på siste samling var vi på eit anna klasserom, og vips, pålogga med ein gong!!!- håplaust..burde vore bedre tilgang på ein høgskule). Og for det andre vart det knapp med tid, heilt på tampen av ei samling.. Og for det tredje eg var sleten av dagen, og slett ikkje motivert til å sete å spele eit spel som eg sletters ikkje fekk til. Dermed vart det dårleg med bru- bygging..Det var fleire som sleit med det samme..Men ein dag i sommar (for det blir nok ikkje tid før:)) skal eg kanskje gjere eit forsøk til og sjå om eg kan sette meg inn i kor spelet verkar. Meirverdi av å bruke dataspel, nye leiketøy i dataspel. Strategi spel og det å lære bruke tastane samtidig som ein tenkjer. Spel har ei sentarl rolle i befolkninga.

Oppgåve 9.3

Vi fekk utdelt to lenker til nettbaserte ressursar, lykkehjulet og xtranormal, der vi skulle plassere ressursane i Koschmann- kategori og Hutchings kube. Når det gjelder Koschmann-kategorien skulle vi plassere ressursane der vi meinte dei var i Koschmann-kategorien. Og så skulle vi plassere ressursane i Hutchings kube der vi meinte var riktig stad i forhold til kuba.

Dette kom vi fram til:

Komenter: koschmann-kategorien:

Lykkehjulet: behavoristisk læring, lærar må vete at elevane kan bruke/ beherskar oppgavene

Lykkehjulet i kuben: deltakelse- gjer oppg—ein viss kontroll-gjer ikkje noke ikkje plasserast høgt men sånn litt ned på kuben mot passiv, lærerstyrt elev

XTranormal: Konstruktivistisk konstruert, rangere, kan ikkje gå inn i andre sin, ikkje google.

Kuben: øvst – aktiv, kreativ elev med kontroll

Om du er øvst eller nedst på Hutcings kuben, er alt etter kor mykje eleven styrer/kontrollera sjølv..